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Planeación gratuita ABP EL MISTERIO DE LAS VOCALES PERDIDAS Grado: Preescolar (2° o 3°)

 


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Ejes Articuladores:

Pensamiento Crítico, Inclusión, Artes y Experiencias Estéticas.

Campo Formativo Principal: Lenguajes.

Campo Formativo Transversal: Saberes y Pensamiento Científico.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).

 Duración: Una semana (5 días laborales).

Propósito General: Que el estudiantado reconozca las vocales por su grafía y sonido, aplicándolas en situaciones cotidianas para fortalecer su proceso de comunicación inicial.

Propósitos Específicos:

·         Identificar el sonido inicial de palabras comunes.

·         Relacionar la forma de la vocal con objetos del entorno.

·         Colaborar en actividades grupales respetando la diversidad de ritmos de aprendizaje.

Materiales (Fáciles de conseguir): Harina o arena, platos desechables, revistas viejas, pegamento, tijeras, grabadora/celular, gises, objetos del aula.

DESCARGA LA PLANEACIÓN DANDO CLIC AQUÍ
Amarantha Vázquez domingo, 4 de enero de 2026
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planeación 2o y 3o MI FAMILIA, MI TESORO DIVERSO

TEMA: MI FAMILIA, MI TESORO DIVERSO

Grado: 2° ó 3° de Preescolar

Ejes Articuladores de la NEM: Inclusión, Pensamiento Crítico, Igualdad de Género, Artes y Experiencias Estéticas.

Campo Formativo de la NEM: Ética, Naturaleza y Sociedades.

Campo Formativo Transversal: Lenguajes.

Propósito General: Que las niñas y los niños identifiquen que existen diversos tipos de familias, reconociendo la propia y la de sus pares como espacios de cuidado, afecto y pertenencia, basándose en el respeto a la diversidad.

Propósitos Específicos:

1. Expresar sentimientos y emociones que genera la convivencia familiar.

2. Identificar que todas las familias son diferentes y valiosas.

3. Colaborar en la creación de un "Mural de la Comunidad Familiar".

Duración: Una semana (5 días laborales).

Materiales: Hojas de papel, colores, crayolas, pegamento, fotografías (o dibujos), material de reciclaje (cajas, tapas), masa o plastilina, cuentos infantiles sobre familias. 

Descarga aquí la planeación



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Amarantha Vázquez lunes, 29 de diciembre de 2025
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Asma infantil



El asma infantil es una enfermedad respiratoria crónica que debe ser atendida siempre por un médico. Ante síntomas como silbidos al respirar, tos frecuente, falta de aire o presión en el pecho, es importante llevar a la niña o al niño al doctor para una valoración adecuada. El médico realizará preguntas sobre los síntomas, antecedentes familiares y puede solicitar estudios como espirometrías o pruebas clínicas para confirmar el diagnóstico. Acudir a consulta de forma oportuna ayuda a evitar crisis graves y a iniciar un manejo correcto desde etapas tempranas.

El proceso del asma infantil ocurre porque las vías respiratorias se inflaman y se estrechan, lo que dificulta el paso del aire hacia los pulmones. Esta inflamación puede activarse por factores como polvo, humo, infecciones respiratorias, cambios de clima, ejercicio intenso o alergias. Durante una crisis asmática, los bronquios se cierran más de lo normal y producen moco, provocando dificultad para respirar. Aunque es una enfermedad crónica, el asma puede controlarse con el seguimiento médico adecuado.

El tratamiento y control del asma infantil incluyen el uso de medicamentos recetados por el médico, como inhaladores de alivio rápido y medicamentos de control diario. Además, es fundamental enseñar a niñas y niños, así como a sus cuidadores, el uso correcto del inhalador y reconocer los signos de alarma. Mantener un ambiente limpio, evitar desencadenantes y acudir a revisiones médicas periódicas permite que el asma esté bien controlada y que las niñas y los niños lleven una vida activa y saludable.
Amarantha Vázquez viernes, 26 de diciembre de 2025
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Onicofagia

 


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La onicofagia es el hábito de morderse las uñas, algo más común de lo que parece tanto en mujeres como en hombres, sin distinción de edad. Suele aparecer en momentos de estrés, ansiedad, aburrimiento o concentración intensa, como cuando el cerebro dice “estoy nervioso” y la boca responde por su cuenta. Aunque parezca inofensivo, con el tiempo puede dañar uñas, cutículas, dientes y hasta provocar infecciones, porque las manos no son precisamente un ejemplo de esterilidad científica.

La prevención empieza por identificar el detonante: nervios, costumbre automática o tensión emocional. Mantener las uñas cortas y limpias ayuda bastante, igual que usar esmaltes con sabor amargo o tratamientos fortalecedores, tanto en mujeres como en hombres. También sirve ocupar las manos con otra cosa —una pelota antiestrés, un lápiz, una goma— para engañar al hábito mientras el cerebro aprende un camino nuevo. No es magia, es reeducación conductual versión cotidiana.

En cuanto al control y tratamiento, lo más efectivo suele ser combinar estrategias. Trabajar el manejo del estrés, mejorar hábitos de sueño y, si es necesario, acudir a un profesional de la salud o psicología puede marcar la diferencia. Cuando hay daño en las uñas o infecciones, un dermatólogo puede orientar el tratamiento adecuado. La clave está en la constancia: dejar la onicofagia no es cuestión de fuerza de voluntad heroica, sino de pequeños cambios repetidos hasta que el hábito se rinde y las uñas celebran su jubilación del mordisqueo.
Amarantha Vázquez
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Revista Educación preescolar no. 1

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Amarantha Vázquez domingo, 30 de noviembre de 2025
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Mi Nombre es Único: Aprendiendo a Escribirlo

 


Horario

Etapa

Propósito del Día

Actividad (En primera persona)

Uso de Materiales

9:00 - 9:15

Inicio

Reconocimiento inicial del grupo.

Asamblea y Saludo: Les doy la bienvenida y hacemos el pase de lista. Les pido que, al escuchar su nombre, me digan algo que les gusta de él.

Ninguno.

9:15 - 11:00

Desarrollo

Reconocer el nombre propio como signo de identidad y plantear el problema de necesitar identificarlo.

"Mi Nombre Se Perdió": Les muestro una situación ficticia donde las pertenencias de un niño/a se mezclaron porque no sabían dónde escribir su nombre. Planteo el problema: ¿Cómo podemos asegurarnos de que nuestras cosas siempre tengan nuestro nombre? La respuesta es: ¡Aprendiendo a escribirlo! Haremos un juego de "Búsqueda de Tesoro" donde encontrarán su tarjeta de nombre escondida. Les pido que analicen la tarjeta: ¿Cuántas letras tiene mi nombre? ¿Con qué letra empieza?

Tarjetas con nombres (grandes y claros).

11:00 - 11:30

Recreo

Vida Saludable: Descanso y alimentación.

11:30 - 12:00

Cierre

Generar el compromiso para el proyecto.

Compromiso Semanal: Les explico que esta semana trabajaremos para hacer nuestro "Libro de Nombres" y así no olvidarlo nunca. Les entrego una hoja para que intenten escribir su nombre por primera vez (diagnóstico).

Hojas blancas, plumones.


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Amarantha Vázquez lunes, 10 de noviembre de 2025
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¡Así somos y así nos cuidamos! (Problemática: Reconocimiento y valoración de las diferencias personales y las medidas de autocuidado dentro del grupo)

Horario

Propósito del Día

Inicio, Desarrollo y Cierre (Actividades descritas en primera persona)

9:00 - 10:00 Inicio

Identificar las características personales y la problemática.

Inicio: ¡Buenos días! Hoy vamos a hacer un juego de "adivina quién". Les pido que se sienten en círculo y cierren los ojos. Yo describiré a alguien ("Tiene el pelo corto, lleva tenis rojos...") y ustedes adivinarán quién es. Planteamiento del Problema: Al terminar, les pregunto: "¿Qué nos hace únicos? ¿Somos todos iguales? ¿Por qué es importante que nos conozcamos y nos cuidemos?"

10:00 - 11:00 Desarrollo

Exploración de la imagen propia y descripción.

Desarrollo: Les presento un espejo grande (material). Les pido que se vean uno por uno. Les digo: "Mírate y descríbete. ¿Cómo es tu pelo, tus ojos, tu ropa?" Luego, les entrego una hoja y les pido que hagan un autorretrato, poniendo mucha atención a sus detalles (Artes y Experiencias Estéticas). Al finalizar, yo les ayudo a escribir su nombre en la parte inferior.

11:00 - 11:30 Recreo

11:30 - 12:00 Cierre

Comunicar la identidad y reconocer al otro.

Cierre: Hacemos una "Pasarela de la Identidad". Cada niño/a pasa y, frente a los demás, muestra su autorretrato y dice una frase: "Yo soy [Mi nombre] y soy único porque [una característica o gusto]" (Lenguajes e Inclusión).



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Amarantha Vázquez domingo, 9 de noviembre de 2025
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Planeación didáctica ABP gratis: Taller Gastronómico - 5 Días, 5 Platillos Chiapanecos Sencillos

Horario

Momento de la Clase

Propósito del Día

Descripción de la Actividad (en 1ª Persona)

Materiales y Evaluación

9:00 - 9:15

Bienvenida

Integración y Pase de Lista.

¡Buenos días, futuros chefs! Nos damos la bienvenida con nuestra canción, revisamos la asistencia y nos alistamos para la cocina. Nos ponemos nuestros mandiles y gorros (hechos en casa).

Mandiles, gorros, canciones.

9:15 - 9:45

INICIO: Presentación del Reto

Identificar el reto (ser Chefs Chiapanecos).

Les cuento que el reto es cocinar 5 platillos de Chiapas. Muestro el cacao. Pregunto: "¿Qué es esto? ¿Cómo huele? ¿Dónde creen que se siembra?" (Énfasis en Interculturalidad Crítica y Lenguajes).

Cacao, láminas de Chiapas, cartulina (para el Recetario).

9:45 - 11:00

DESARROLLO: Taller de Pozol de Cacao

Practicar habilidades de mezcla y medición sencilla.

¡A lavarse las manos! Les muestro la masa y el polvo de cacao. "Vamos a poner tres cucharadas de masa y dos de cacao en nuestro tazón. ¡Contamos juntos!" Añadimos agua tibia poco a poco y mezclamos con nuestras manitas o cucharas. Fomentamos sentir la textura y describir el cambio de color (Saberes y Pensamiento Científico).

Masa de maíz precocida, cacao en polvo, agua, tazones, cucharas, platos biodegradables.

11:00 - 11:30

RECREO

Descanso y Consumo de Alimentos.

11:30 - 12:00

CIERRE: Degustación y Registro

Registrar el primer platillo en el Recetario.

Degustación: Probamos nuestro pozol. "¿Está rico? ¿Es dulce o amargo?" Registro: Dibujamos el Pozol en nuestra hoja del Recetario. Yo escribo las palabras clave que ustedes me dicten. Evaluación Formativa: Observo si los niños siguen las instrucciones de medición y si describen la textura del pozol (De lo Humano y lo Comunitario).

Recipientes del pozol, hojas para recetario, crayones, marcadores.


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Amarantha Vázquez
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El Secreto de la Jarra Saludable (Conociendo y Clasificando las Bebidas de la Jarra del Buen Beber), planeación gratis ABP preesolar

Datos de la Planeación

  • Tema: El Secreto de la Jarra Saludable (Conociendo y Clasificando las Bebidas de la Jarra del Buen Beber).
  • Grado: 2do o 3er Grado de Preescolar.
  • Campo Formativo de la NEM: Saberes y Pensamiento Científico (Énfasis en la salud y el cuerpo humano).
  • Campo Formativo Transversal: De lo Humano y lo Comunitario (Autocuidado y toma de decisiones para el bienestar).


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Amarantha Vázquez
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA PREESCOLAR: NUESTRO TALLER NAVIDEÑO SUSTENTABLE (ABP)

Categoría

Especificación


Tema

Nuestro Taller Navideño Sustentable: Creando Adornos con Reúso

Grado

1º, 2º o 3º de Preescolar (Ajustar el nivel de apoyo y complejidad de las actividades según el grupo)

Campo Formativo de la NEM

Lenguajes

Campo Formativo Transversal

De lo Humano y lo Comunitario (Identidad, Sentido de Pertenencia y Colaboración)

Ejes Articuladores de la NEM

Inclusión, Pensamiento Crítico, Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura, y Artes y Experiencias Estéticas

Propósito General

Promover el pensamiento crítico y la creatividad en la comunidad escolar, a través de la elaboración de decoraciones navideñas a partir de materiales de reúso, fomentando el trabajo colaborativo y el cuidado del medio ambiente.

Propósito Específico

Que los alumnos Y alumnas manifiesten ideas y propuestas para diseñar adornos navideños, experimenten con diferentes materiales de reúso, y colaboren en la creación de un producto final colectivo, valorando la importancia del reciclaje.

Duración

Una Semana (5 días laborales)

Productos Finales

Mural Navideño Sustentable (Decoración colectiva del aula/escuela con los adornos creados) y Catálogo de Ideas (Dibujos/fotos de los adornos con descripciones).

Descarga la planeación dando clic aquí


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Amarantha Vázquez viernes, 7 de noviembre de 2025
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